性教育?性教唆?性解放?中国必须高度警惕!

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性教育?性教唆?性解放?中国必须高度警惕! 张光明

一、话题缘起

近日,又看到一篇署名为“中小学名师工作室”发表于广东的《幼儿园开展性教育,合适吗?》的文章,又一次引起了深度思虑,并产生了不得不说的冲动。

文中引用了今年全国人大代表陈玮要求在幼儿园开展性教育的呼吁,陈玮说:“要实现健康中国,没有性健康不行;要实现性健康,没有性教育不行;性教育不从儿童抓起不行。”北京师范大学、儿童性教育专家刘文利教授接受中新网采访时表示:“(陈玮)这一建议是与她共同研究提出来的。”刘文利教授进一步指出:“幼儿园的性教育除了认识身体,了解新生命的诞生过程,还包括认识身体的感知觉,了解情绪、学习积极的情绪处理策略,了解性别平等,尊重儿童权利,预防儿童性侵害、学会自我保护,遵守社会规范等方面。”在刘教授看来,从幼儿园开始直到小学中学进行性教育已经迫在眉睫了。刘教授说:“我们长期开展的幼儿园性教育实践说明,孩子对性教育有很大需求。所讲(性)知识孩子们也能学会、听懂,能影响其知识、态度和行为。”刘文利长期从事性教育工作,2013年起就对幼儿园开始性教育研究。她表示,“当家长真正了解了性教育的内容和活动形式时,他们是非常支持的。”刘文利还说:“不要让成年人认识上的误区、迷思甚至是偏见成为开展性教育的阻力。否则,孩子们的健康安全谁来保障?”

在此,我不敢对北师大刘文利教授“关于性教育的动机和极力推广目的”发表议论,只想列举当地新近发生的几个“校园性侵案”例子,再提两个问题请大家思考。2022年三四五月份,当地某高中学校连续发生两起男性体育教师和地理教师性侵女生事件,某初中学校发生一起男教师性侵女生事件,某幼儿园发生一起男教师性侵女童事件。这三所校(园)的校(园)长都被免职并接受组织审查,当事男教师都被刑事处置。请问刘文利教授及陈玮代表们,被性侵的初高中女生与男教师发生性行为,是接受了性教育懂得了自我保护的自愿行为呢,还是没接受性教育不懂得自我保护的被迫行为呢?如果是女生的自愿行为,你赞成你的女儿或孙女儿随意与某男发生性行为且不追究男方责任吗?如果说当地政府处置校(园)长和男教师的行为,是“认识上的误区”是“迷思偏见”,阻碍了你的性教育推广工作,请问,你是不是要求全国的男女师生男女学生都向美国西方一样实行性解放呢?我不敢推测你的动机,更不敢想象你的想象!只想问你一句,您长期研究性教育,您知道美国西方从“性教育-性教唆-性解放”的过程吗?你知道美国西方性解放的严重后果以及现今的强力矫正措施吗?你了解中国的民族文化传统吗?还要说明一点,您需要明白“孩子对性教育有很大需求”的原因,是幼儿园孩子对一切都好奇都有“需求”,不只是对“性教育”需求很大。“性教育”“性行为”是人的本能,当然“能学会”“也听得懂”,您不能拿这个共同特征忽悠世人。

现抄一篇网文给你看看,当然文字经过了改写,但原意没变。

二、美西方性解放的特征

1、西方性解放的本质及其变化

西方性解放,是指20世纪前期开始的在性行为上完全抛弃传统道德观念和约束的性观念和生活方式。性解放,其本质是反对对女性的性别歧视,是争取女性与男性享有平等权利的妇女解放运动,主张婚姻自由,反对基督教禁止离婚的戒律。由此可知,此“性”非彼“性”。后来,在美国人A.C.金赛的偏颇认识教唆下,将这些合理要求演变成了对“宗教性道德”的全面否定,认为性行为是人人都应有的与生俱来的自由权利,是个人私事,只要双方自愿就可以发生两性关系。性行为不应受与婚姻有关的道德和法律的限制,他人和社会无权干涉。性自由者反对一切性约束,主张性爱和情爱分离,主张性和婚姻分离,否定童贞和贞洁观念,提倡婚前和婚外性行为,要社会接受试婚和同居。一些极端的性自由者还主张娼妓合法化,认为乱伦也不应受到指责,更不应受到法律制裁。

2、西方性解放的社会根源和历史背景

19世纪,英国维多利亚女皇时代严厉执行宗教式的性禁锢,对童贞和贞洁要求非常苛刻,妇女受到严重歧视;严格实行一夫一妻终身制,感情完全破裂的夫妻也不准离婚;手淫被认为是亵渎神灵的罪恶;不准谈性,不准进行与性有关的科学研究和艺术创作。整个欧洲深受影响,人们普遍受到极其沉重的性压抑。S.弗洛伊德在这种社会条件下观察到大量神经症患者和精神病人都与性压抑有关,因而主张了“泛性论”,这一学说促进了性自由的萌芽。罗素针对不合理的宗教性禁锢,提出了婚姻革命观,产生了较为严肃的婚姻变革学说,对早期的性解放起过积极作用。

3、美国人A.C.金赛的偏颇认识扭曲了性解放本质

昆虫学工作者A.C.金赛对美国社会男女人群的性行为进行了调查,其调查方法违背了统计学基本原理,调查结果具有很大的片面性。他把主要存在于性行为放荡不羁和不严肃的人群中鲜为人知的背离性道德的现象,夸大为整个美国社会的普遍现象。社会的生存和发展不可能不对个体的性行为进行必要的约束,个体的性行为如果不遵循一定的社会规范,整个社会就会处于无序状态。但A.C.金赛以夸大的数字告诉世人,追求性本能的自由满足是原始人就有的天性,他将这个秘密公诸于世后,遮羞布被撕掉了,人们在被夸大的性自由数据震动下,更多的人便不再约束自己,也不再对违反传统观念的性行为感到羞耻和罪恶,从而加速了性自由的发展,改变了女性解放的本质。金赛的认识无视人的社会性,离开了人类社会行为的整体性,仅仅从本能的单一角度出发,把社会人的性行为与动物的性本能发泄等同起来,笼统地和不加分析地认为宗教性道德完全是对性的禁锢。这种性观念,实际上是把人和猪狗等动物等同起来。

4、加剧西方性解放蔓延的其它因素

当时的青霉素对于治疗性病、梅毒和淋病的特殊疗效,解除了人们对性病的顾虑;激素类避孕药、高质量乳胶避孕套消除和减轻了人们对婚前和婚外性行为可能引起性病和怀孕的顾虑;两次世界大战使欧美国家人口中男女比例严重失调,为繁殖人口,欧美国家认可了肆意泛滥的性行为;食品中的激素促使青少年青春期发育提前,由于婚姻观念改变,年轻人推迟婚龄成为普遍现象,庞大的性饥饿人群加速了性解放进程;西方个人至上的价值观促使越来越多的人在性行为上缺乏社会责任感;生产力发展,物质财富丰富,享乐和纵欲成为潮流;1968年开始于法国大学校园的“五月风暴”让性解放达到顶峰,性解放狂潮迅速席卷西欧、北美,并影响到许多发展中国家,大量年轻人的性行为完全处于混乱状态,“性解放”一词已完全失去了妇女解放的本质内涵。

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5、西方性解放的严重危害

首先是使西方社会离婚率激增,大量家庭解体,单亲家庭和非婚生儿童增多,家庭教育职能明显削弱,青少年犯罪现象激增,社会极不稳定。1980年代,美国每年有100万以上的少女怀孕,其中40%成为少年母亲;英国50%的儿童为非婚姻产儿。更严重的是,性解放引起全球范围的性疾病蔓延,性病发病率骤升,流行性性病种类增多,欧美70%以上的成人患过性病,导致出现威胁人类生存的世界性艾滋病大流行。

6、西方性解放的矫正

如今,西方社会已经认识到性解放造成的严重后果,并重新审视性道德的重要意义,性道德回归趋势增强。表现为国家层面要求青少年婚前禁欲,要求严格执行一夫一妻制,有些国家如阿富汗、南非、尼泊尔、印度尼西亚、埃及、英国等等国家,还出现了提倡童贞的“少女贞洁”运动,有的国家甚至设立“处女奖学金”。

三、中国不能效仿美西方的乱性行为

美西方的“性解放”,最初的本质是妇女解放,是反对宗教“禁欲主义”,这些观念本身是正确的,但被A.C.金赛之流利用了它并背离了其本质。美西方早已经进行了“性教育”,但毫无疑问,他们的“性教育”配上“高质量的避孕措施”,没有形成“性健康”观念,没有收获到“性教育”良好成果,反倒是性泛滥导致了影响人类生存的艾滋病泛滥。如今的美西方都已经认识到了从“性教育”演变成“性教唆”再演变成“性泛滥”的严重危害,我们有着优秀传统美德的中国,为什么要重走美西方性解放的错误之路呢?

中国没有美国西方“性禁锢”的历史,自然不存在“性解放”的运动,但要防止“性教育”走向“性解放”极端。中国有过“妇女解放运动”,但那是对“缠裹脚、包办婚姻、一夫多妻制”等封建枷锁的否定,这个否定是正确的,也很成功,对个人、家庭、国家、社会都带来了好处。但不能说中国社会“男女有别”的传统就是“封建、保守、落后”,也要否定掉。事实上,正如费孝通先生所说:“正是男女有别的传统,维护了中国家庭的稳定和社会的稳定。”我们不需要美国西方的“裸奔”行为!“骂你一声狠心贼,一半儿推辞一半儿肯”的传统状态就很好!我们须要尊重中国文化传统,“犹抱琵琶半遮面”符合东方中国女性的特质!我们更加须要坚决反对美西方的“乱性”行为,天道人伦是中华文明的根本!

四、中国需要采取的对策

姑且对陈玮代表和刘文利教授的“呼吁”做一个“小人”似的猜度。陈玮说:“性教育不从儿童抓起不行。”仿佛不对儿童进行“性教育”,生命都无法存在了;一个“起”字,也意味着要从幼儿园到小学初中高中直至大学,都需要进行“性教育”。这句话的逻辑似乎十分严密,但如果稍稍思考一下,问题就明显了。正如A.C.金赛所说,“追求性本能是原始人就有的天性,是猪牛羊等低等动物都不需要学习的自然行为”,那么,从幼儿园到大学本科毕业的近20年时间内,“性教育”这门学科,您打算教些什么内容呢?刘文利教授解释得好:“性教育要认识身体,了解新生命的诞生过程,要认识身体的感知觉,了解情绪、学习积极的情绪处理策略,了解性别平等。”如果把刘教授这段话解释一遍,其大致意思是:从幼儿开始就要认识性器官,就要知道这是干什么用的;就要了解性交、射精、精子与卵子结合、怀孕、分娩的过程;就要感受性交、怀孕、分娩的知觉;就要了解性交的快感和怀孕、堕胎的痛苦情绪,以及学会处理痛苦情绪的“躺平”策略、“堕落”策略、“破罐破摔”策略等等;就要了解某些男性对女性不负责任的策略尔后也以“平等”的方式对男性不负责任,并实施“报复”策略。不知道刘教授您是不是这个意思,如果您不是这个意思,甚好!那就请您在“尊重儿童权利,预防儿童性侵害、学会自我保护,遵守社会规范等方面”多做一些好事。还需要明确一点的是,对于您的“性教育”,“儿童”有接受的权利,也有不接受的权利,您不能为了完成您的“课题”,强制推行您的“性教育”。您得尊重中国文化传统,您得深谙养女儿之人的忧心,你得考虑美西方“性教育”给社会带去的实际效果咋样。您还记得几年前您身边某幼儿园发生的“做合塞运动”的性侵犯丑闻吗?您还记得那个幼儿园的孩子和家长受到了多大伤害吗?

《3~6岁儿童学习与发展指南》确实提出了“防性侵”的要求,确实“没有具体说如何开展”。那么,您知道教育部为什么只是提出要求而不说如何开展吗?这不是在尊重中国文化传统和顾忌中国人的文化心理吗?

给您看一组数据,如果以“性教育”为突破口变相地“性教唆”而造成“性解放”“性泛滥”,结果会咋样。夏、商时期平均寿命18岁,周、秦时期大约为20岁,汉代大约为22岁,唐代大约27岁,宋代大约30岁,清代大约33岁,民国时期大约35岁。这个平均寿命当然不是“性教育”导致的结果。古代,为了弥补战争、医疗水平落后、自然灾害等原因造成的人口亏空,男女十三四岁就结婚生子,男性一般都有三妻四妾。而帝王为了壮大自己的王室家族,更是有三宫六院伺候。由于早婚的男孩女孩生理发育不成熟,过早透支身体却不懂得爱惜身体,导致寿命短暂。即便是医疗条件好、生活优越的皇室子孙,其平均寿命也很短。据《清史稿》记载,清朝历代皇帝一共生有103个皇子和82个皇女,而这些皇子的平均寿命只有32岁,皇女则只有26岁。新中国成立后,据1957年统计,我国人均寿命提高到57岁,到1981年为68岁,1985年为68.97岁,其中,男性为66.96,女性为70.98岁。用这组数据旨在说明,男孩女孩过早地进行性行为,有百害而无一利!如果少男少女以“不怀孕、不堕胎”为准则而放纵性行为,其结果伤害的是中华民族的根基!

中国需要性教育,但更需要理性的性教育,警惕堕落为美国西方的性灾难!

家庭、学校、社区和社会需要的是对孩子们的保护行为,决不能借“性教育”的名义对孩子实施伤害行为。那块“遮羞布”不能被扯掉!美西方扯掉“遮羞布”的人心和社会正在流血,他们也正在弥补过错而让“性道德回归”,我们当然不能穿人家的破鞋走人家的绝路!不要以为“试管婴儿”“克隆技术”“丁克家庭”多么的现代和诱人,而要看到研究这些技术是多么的痛苦和无奈!!

对于“性早熟”的青春前期的未成年孩子,不是要鼓励他们性放纵,而是要矫正他们的性观念,约束他们的性冲动,避免“魔鬼”伤害几个家庭几代人。对于青春期的男女孩子,应当分别在不同教室进行“生理卫生及安全教育”,不宜男女混合在一起上“性教育”课,不能操作“生命诞生的实验过程”,虽然“不说TA们也懂”,但因为“没有说,TA们也不敢乱行动”,这就是一个“度”。同时,要用“性高尚”引导少男少女做个“谦谦君子”和“窈窕淑女”,以此弘扬具有中国特色的传统性文化。

(本文作者系中国教育学会特约观察员)