名 师 观 课

——第四十四届课题研讨学科点评

编者按：

为领悟践行新课标，玉沙小学以“学”为核心，即“学课标、观优课、学上课、学评课”；以“引”为抓手，即“名师工作室主持人、玉派名师”为引领，淬炼青年教师成长，特开展了“85后青年教师课堂教学竞赛”活动。请看名师们对各学科赛课的综合点评。

12节数学课带给我的思考

玉沙小学教科室主任

荆州市名师工作室主持人

郭英

这一学期每一位老师紧张又忙碌，在充实的教学过程中问道教研，我们按照教研方案一步一个脚印，一路走来，一路风景。

我们数学85后教师有12位，3月，在学校领导的关怀下，苏校长带领我和12个小年轻走出去，在武汉观摩了高质量的精品课例，开阔了视野，领略了新课标导向下的新课堂样态。

4月，在全校学课标活动中，青年教师更是进入沉浸式学习状态，课标新理念在教师们脑中逐渐融会贯通。

5月，准备充分的12位青年教师将自己的精彩展现在大家的面前，个中的辛苦不言而喻。在此感谢老师们的倾情付出，也感谢各位导师的倾囊相授，更要感谢玉小教研团队的智慧与力量！

12节数学课各有自己独特的思考，将新课标理念、教学方法很好地落实在教学之中，表现出了优秀的课堂教学艺术。

一、优点

1.课标核心素养的体现。

数学新课标核心素养关键词是“三会”，我似乎在这些数学课中找到了他们的影子：

（1）会用数学的眼光观察现实世界。

阳云老师的《有余数的除法》从“听数抱团”游戏到借助用小棒摆正方形的操作，就是通过观察、比较，用数学的眼光探索余数和除数的关系，来理解余数比除数小的道理。张雪琴老师执教的《三角形的三边关系》一课，则让孩子们通过观察手中小棒能不能围成三角形，在思考判断之中巩固“三角形任意两边和大于第三边”的知识，形成用数学的眼光来认识世界的意识。

（2）会用数学的思维思考现实世界。

肖寒老师的《分类与整理》，从最简单的给图图分玩具，到一步步完善“象形统计图”及统计表，逐步的让孩子们思考到了数学的本质：原来分类的标准不同，得到的结果也不同，但总数不变。

（3）会用数学的语言表达现实世界。

数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。覃英老师的推理一课让我记住了一句话“排除所有的不可能，剩下的就是真相！” 通过观察、猜测、连线、列表等方式辅助推理，最后培养学生有条理地进行数学表达的能力。王珂的《找规律》中注重现象内在的本质，使规律描述规范化，学生会用规范的数学语言描述简单事物排列的规律。

2.小组合作的日趋成熟。

武汉的观摩课让老师们重新审视了我们学校的小组合作，明了环节都是先要有独学，每个人都要有思考的一个过程，然后再开始进行小组交流，最后是全班展示。这一次老师们设计的小组合作环节比较成熟了，黄哲老师的《轴对称图形》设计了三个活动，活动一的找对称点的规律到活动二的补全另一半，到活动三的创意设计，层层递进的突出了重点，突破了难点，小组活动落到了实处。汤文静老师的《搭配》一课设计了两个小组合作，这两个活动都很有必要，第一个活动是形象思维的摆衣服卡片，怎么搭配。第二个就上升到理性思维，抽象出怎么去表示搭配的这个过程。

3.综合与实践的挑战

综合与实践是数学四大领域之一，它很重要，但是也常常被老师们所忽视。而这一次，有五位老师挑战了这一冷门。

钟林龙老师的《摆一摆，想一想》这课中让孩子们在数位表上摆圆片，在形象思维中开启学生数感大门，进而引导他们发现规律，运用规律，最后在6颗珠子猜老师年龄中感受数学与生活之间的联系，发展创新意识，形成和发展了核心素养。

夏薇老师执教的《制作活动日历》，渗透了合理分配，由易到难思想，特别是对3星方案进行反思、改革，从而找到5星方案，既烧脑又好玩。

张丽娟老师的《营养午餐》既有数学方法的展示（口算估算笔算计算机辅助），又有综合与实践的趣味，广告词的创意、现场拉票投票等等，原来数学也可以这么多元！

伊雪梅老师的《探索图形》综合应用正方体特征，创造性地解决问题。两次动手复原涂色正方体与生动的课件展示，充分发展了学生的空间想象力。

李志虎的《怎样通知最快》，全班同学现场模拟打电话，再提炼出流程图，体现了“所有人不空闲，同时打电话，达到节约时间”的目的。学生既掌握了知识，又感受到了自主学习的快乐，让数学核心素养真正在课堂上落实。

二、不足

1.小组合作需要细化、完善。

12节课都有小组合作，但有2点有待完善。

（1）全班展示交流不够精彩。老师们好像还处于一个初期的“入模”阶段，孩子们的展示交流比较羞涩呆板，没有那种自然的灵动的交流氛围。从“入模”到“出模”，我们还有探索空间，老师们要多实践。

（2）评价没有多元。

小组合作展示后，要有评价激励的环节，自评、生生互评、师生点评，这些多元的评价不能缺少。

2. 预设与生成的矛盾。

请看我写的这3句

走流程---请到我的碗里来

卡时间---40分钟框住了我的思维

不自信---不信你也不信我

听课时，我们都有这样的感觉，“啊，终于答到我的心坎上了，总算掉到我的碗里了。”“一步步走流程，不出错就可以了。”“快下课了，速度加快，我还有一个精彩设计没展示呢。”“不敢放手，生成了什么新情况，我怎么接呀。”其实，这都是不自信的表现。不相信学生不相信自己，所以，课堂牵的紧，放不开，没有精彩生成。

三、建议

1.多借鉴、多实践。

小组合作学习怎么进行，其实我们有借鉴的，学校去年编辑出版的《玉汝于成》“琢玉课堂”操作流程教师小红书里有方法，老师们平常教学多进行实践，孩子们的交流展示就会愈加精彩！

2.多反思、多相信。

我们要反思，在课堂上，是否关注了学生的情绪，我们是否让他们的思想得到了生长，是否助力了他们智慧的生发？我们要充分相信孩子，有扶有放，真正做到从浅中入，到深中来，学生学习就会很轻松。对学生的样子的认识，能改变我们对自己教学的认识。

我们老师不仅要关注学生的已知和未知，更要根据学生的实际情况调整课堂教学，让教学真正做到“为未知而教，为未来而学”。

当前，我们正处在教学改革之中。从轰轰烈烈的双减，到新课标颁布，我们经历了教育教学概念的爆炸期。当我们站在人性、品格、能力的塔尖去看我们的教学、我们的变革……我们就会有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的自信，以及跳出概念看概念的清透，就可能会具备更强悍坚韧的生长力。我们都希望自己具备生长力，能在教学改革中踏实自信地成长。聚焦课标，深耕课堂，愿我们携手同行，共同努力，在时间和空间交织的经纬线上，不错过每一个展示自己的机会，努力绽放光芒！

“研”途思奋进 你我皆风景

玉沙小学教科室副主任

监利市名师工作室主持人

熊刚

一所学校，一群人；

一种精神，一份信仰。

信念相同的人，

玉沙小学，就是这样一个地方……

随着2022版新课程与新课标落地，我校在“双减”走向纵深之际积极回应课改，紧握新航向，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。本次研讨活动，综合学科的老师为我们带来了14节精彩纷呈的研讨课。老师们立足课堂提素养，充分展示了开学以来学科组“研课标、磨课堂”的研究成果。

所有综合学科的参赛教师认真钻研教材，精心设计教案和课件，在组内老师的帮助下研讨打磨，集备课组之群体智慧，融个人研究之精华。下面我综合评委组的意见，对各学科教师做一个简要点评：

英语组

《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。本次有四位英语老师做了语篇教学的尝试，分别是：邓飞老师的课是六年级下册第一单元《How tall are you?》的故事课；杨哲老师执教的是四年级下册第三单元《Weather》单元整合课；谢敏老师执教的是pep小学英语三下Unit 5 Let's talk对话语篇教学；周丽老师执教的是六年级下册Unit3《 Where did you go?》 C Story time的故事课。她们在设计教学活动时，都能将文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。邓飞老师课堂上小组活动选择性多，真正地做到分层教学，让每个学生都愿意展现自我。杨哲老师创设多种场景，创编不同的视频对话，让学生根据视频的的内容来了解句子的实际含义，使学生的学习活动有了具体明确的目标。谢敏老师创建了Sarah将要举行fruit party这一整体情境。以教师带同学们买水果去参加Sarah的fruit party为由，复习所学的水果单词和句型。周丽老师的课堂流程清晰，层层递进，以旅行为主线贯穿整节课；从最初老师介绍自己的旅行，然后介绍Zoom的旅行，到最后学生介绍自己的旅行，整节课都是以旅行为主轴展开的。苏蓉老师的课是四年级下册第四单元《At the farm》的一节语音课。在本课中,苏蓉老师以新的课程理念为指导,结合学生的年龄和认知特点,把重点放在了自然拼读的习惯养成，她以极其自然的方式教学生这些单词的发音，通过听唱儿歌等学生喜闻乐见的方式，充分培养了学生的综合语言运用能力。

本次五位英语老师给我们都带来了别样的精彩，但也有共性的问题需要我们引起重视：

1.英语课堂上老师要尽量用英语组织教学，我们老师的语速可以放慢一点，配合自己的手势，肢体和表情帮助学生理解指令；

2.老师为了让课堂显得生动、活泼，设计了很多的活动内容，但是如果每项活动只是为了走流程蜻蜓点水的过一遍，设计的活动没有给学生充足的思考时间，那么学生就难以积极地参与到课堂中。

科学组

科学组的老师们在这次赛课活动中整理水平有所提高，主要表现以下几个方面:

1.充足的课前准备是提高课堂教学效率的必要条件。如:陈茜老师执教《认识其他动物的卵》时，教师准备丰富的材料，让学生通过观看图片、实物与视频相结合的方法，观察研究动物卵的结构以及卵各部分的作用，引领学生自主探究问题，解决问题。张忍老师执教《产生气体的变化》时，准备了白醋、小苏打、水、盐等材料，让学生研究两种物质混合一起是否产生新的物质。这些材料的准备，为课堂的高效推进提供了必要的保证，证明老师课前做了大量的工作。

2.教育观念的转变，把课堂交给学生。例如:戴盛老师的《热在金属中的传递》和柳丽萍老师执教《温度不同的物体相互接触》，教师让学生自主学习、合作探究分享体会，通过实验得出结论，热传递有方向的，都是从温度高的地方传向温度低的地方。

3.利用游戏导入，营造学习氛围。如汪彦琰老师执教《产生气体的变化》教师利用小苏打和白醋两种物质装在瓶子里个能把气球充起来，这一神奇现象，激发了学生学习的兴趣，让学生对这节科学课感到，新奇、疑惑和乐趣！

建议：

1.课堂的组织调动要加强，可用多种方式与方法让学生主动融入课堂；

2.引导更多的学生用科学的语言描述观察到的现象，培养孩子们的语言表达能力。

体、音、美、道法学科

刘代福老师执教的二年级《跳跃和游戏》，柳丽丽老师执教的是四年级下册教唱课《山谷静悄悄》，秦超老师执教的二年级美术《彩点点》，邓晶老师执教的《科技发展，造福人类》。几位老师的课有以下共同的特点：

1.教师能抓住学生活泼、好动的心理，利用小游戏贯穿课堂，吸引学生兴趣，让学生兴味盎然参与学习与互动。

2.教师在引导学生积极参与学习中，思路清晰，形式新颖多样，学习目的明确。

3.有效利用资源，充分运用直观教具，引导体验的过程比较细腻，方法比较有效, 效果明显。

建议 :

1.体育课在孩子们进行体能圈练习时如果能不断变换图案，则更能激发学生练习兴趣，效果会更理想。

2.音乐课打击乐的运用稍微有些不足, 如果让学生用打击乐的多种形式表现来演唱这首歌就更好。

3.美术课在孩子们手工绘画的时候，教师可以放一段舒缓一点的音乐，尽量不要使学生听后过于兴奋。

4.道法课在讲到第三次科技革命时，应该让学生查找我们身边的与科技相关的资料，让学生总结科技的发展给人们的生产、生活、学习带来了哪些日新月异的变化，让学生能够实实在在的感受到科技改变了世界。

凝"心"聚力，追光不止。本次活动老师们立足课改新课标，聚焦核心素养，不仅为老师们提供了一个展示自我，提升自我的舞台，也营造了我校教师互相学习、互相钻研、共同成长、共同进步的良好教研氛围。长路漫漫，行则将至，相信通过本学期新课标研讨活动，老师们在专业素养与能力提升的同时，也定将以更加饱满的热情和认真的工作态度开启教学新征程。

五月夏清浅 教研意蕴浓

玉沙小学教科室副主任

监利市名师工作室主持人

佘玉蓉

经历了春的勃发，迎来了夏的绿意盎然。一晃已临近期末。本学期在郭校长、苏校长的统筹下，85后教师扎实学课标、观优课、写感悟、细磨课，目的只为打造好课堂。功夫不负有心人，5月，17节语文课逐一亮相，给我们带来了一个又一个的惊喜和感动！

感动的是17位参赛选手匠心独具，精心设计课堂，努力践行新课标理念。惊喜的是呈现出来的很多课都有可圈可点之处。

一、重情境创设，显朗读之美

“情境”是一种“氛围”，它能激发学生主动地联想、想象和思考。朗读是语文教学的灵魂，它能满足学生美好的感官享受，能让学生更好地体会文章内容、与文中作者产生情感的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。这些课例中或多或少都注重情境创设和朗读指导，引导孩子们走进文本，走进作者内心。

王沛老师在《荷叶圆圆》一课的教学中创设情境的频率较高，比如：你现在就躺在摇篮里，感觉怎样？谁还想加入蜻蜓战队？孩子们，展开你们的透明的翅膀、我们一起飞过绿绿的荷叶，粉粉的荷花，小青蛙你会怎么唱？课上老师把叠词“圆圆的、绿绿的、红红的”与生活中苹果、香蕉、荷花等实物相结合来扩词说短语，很自然地过渡到孩子们自己的生活经验。在学习生字“珠”字时与老师戴的珍珠耳环相结合，这都是老师特意创设的情境，这些生活的情境不是课堂的点缀，而是明修栈道，暗度陈仓。热情的王沛老师课堂上时刻以学生的视角在发问、在倾听、在评价，所以那节课上孩子们都是入情入境地朗读，入情入境在学语文。谢泉老师的《青山处处埋忠骨》课堂上也是多次创设情境、比如：谢老师抓住“主席一天没说一句话，没吃一口饭。”“情不自禁的喃喃着”等句子，引导学生思考主席他想到了什么？孩子们马上扩散思维，猜想主席可能会想到年幼的岸英、长大后的岸英、工作后的岸英的不同身影，老师马上又适时地创设情境引读，体会毛主席痛失爱子后内心掩饰不住的悲痛。课上孩子们仿佛置身于主席身边，潸然泪下。涂依依老师执教的《蜘蛛开店》课上也是让孩子们站在蜘蛛的角度去思考、去表达。还有刘唱老师的《棉花姑娘》颜学娟老师的《大象的耳朵》覃琪老师的《小猴子下山》李青老师的《小虾》这些课例在创设情境方面都做得比较突出。

二、重思维训练，显表达之功

2022版新课标中，四大核心素养之一就是思维能力，人的思维能力如果达到一定程度，就掌握了一种通用的学习能力，也就是说他学什么基本上都能学好。可见学生思维能力的培养极其重要。在这次的赛课中，很多课例都注重了学生思维能力的培养。李娟老师的《跳水》这节课，有创新、有创意，新课改理念体现突出，老师也沉稳大气 ，课上利用思维导图、辩论等活动让学生的思辨思维、表达能力得到了发展 。朱珍子老师的《宝葫芦的秘密》这节课以单元目标为导向，教学目标明确，课上指导创编故事有方法，教师还善于发散学生思维，引导学生大胆预测故事情节，培养学生的创新思维能力。高寒老师的《肥皂泡》教学中注重引导学生联系生活实际体会作者用词的精妙，注重引导学生联系上下文，看图等方法理解重点句子，课上让学生放飞想象，这些美丽的肥皂泡会飞到哪里？会做什么呢？这一设计注重培养学生的创新思维。唐蓉老师的《田忌赛马》一课中对人物思维过程的分析，抓住关键词的引导学生思考、推测很有效。

三、重合作探究，显学习之法

17节课上都关注了学生的学。大部分课堂以小组合作的教学模式，借助学习任务单，搭建支架引导学生自主探索学习方法。在《军神》一课中，周蓉老师先带着学生学思结合，抓描写动作、语言、神态的关键词句体会人物内心，学习手术前、手术时的片段，学习过程中还注重知识的联结及课程资源的补充，然后放手让学生合作学手术后的片段，孩子们自学起来得心应手。涂依依老师的《蜘蛛开店》一课教学中，也是先扶后放。先交学生梳理口罩编织店的关键信息，形成表格，然后放手让学生梳理围巾编织店、袜子编织店的故事。再利用表格内容搭建梳理整个故事的支架，既清晰又简洁。杨星老师的《囊萤夜读》也是先梳理学习文言文的方法，然后放手让学生在小组交流学习难理解的“家贫不常得油”那一句，段伟老师的《牧场之国》课堂上给予了学生充分思考交流时间，注重自学和小组交流。

文无定法，教，亦无定法。每个人都有自我的教学风格，无论哪种风格，都应当以认真解读文本为基础，在充分备课的基础上，设计出最佳的课堂教学方案。然而，语文课堂是一门遗憾的艺术。这些课也有一些遗憾之处：有的课堂教学时间处理不妥当，前紧后松；有的课堂开放性不够，学生学得小心翼翼，老师也是紧抓教案不放手；有的课堂缺少入情入境的朗读；有的课堂美感不足，本来是一篇美文但听课者感受不到美文美景；还有的课堂上老师目标定位太高，激情不够。课堂上没有老师激烈的阳光，怎么可能有百花绚烂的春天呢？

最后针对本次活动提几点建议：

建议1：在关注新课标的同时，别丢了语文味。无论课标怎么变，语文课上的听说读写能力的培养永远不会变，这些课例中练笔不多，有的课堂为了体现新课标理念，用力过猛，关注文本不够，文本文本，以文为本。文本是我们的起点，也是我们的归宿。

建议2：深入关注教参，用心解读教材，锤炼基本功。在这几节课中有两节课上板书有错误；有两节课上普通话有硬伤；有两节课设计拔高要求；还有一节课对文本的解读不够深入。

建议3：小组合作探究的学习方式，步子还要迈得更大一些。课堂上学生主动参与、勤于动手的学习能力还要更自如一些。

年年岁岁教研同，岁岁年年花更红。这一次的赛课让我们看到幕后英雄团队以敬业、专业的精神行走在教育教学之路上，青年教师以肯吃苦、能吃苦的作风奔跑在教育教学之路上，她们各自全力以赴、拔节生长，绘就了这诸多的精彩！

统筹｜苏 静 郭 英

图文｜郭 英 熊 刚 佘玉蓉

编辑｜邓 岚 钟林龙

审核｜郭亚菊

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